Lugemine

Inimese aju on ette valmistatud tegema selliseid asju nagu rääkimine ja kõndimine, kuid lugemine on keeruline oskus, mida tuleb teadlikult ja metoodiliselt õpetada.

Psühholoogi ja kirjaoskuseeksperdi dr Hollis Scarborough sõnul peavad lapsed valdama kahte peamist oskuste kategooriat, et saada sujuvaks lugejaks: keele mõistmine ja sõnade äratundmine. Arusaamist saab juba varakult toetada lapsele rääkides, lauldes ja lugedes, loo kohta küsimusi esitades ja valjusti imestades. Kuid sõnade äratundmine toimub harva loomulikult - see nõuab otsest juhendamist ja aastatepikkust harjutamist.

Selles artiklis:

• Millal lapsed lugema õpivad?
• Kuidas lapsed lugema õpivad?
• Varased kirjaoskused ja tegevused
• Kuidas toetada oma lapse lugemisoskust
• Millised on head lasteraamatud varasele lugejale?

Piiluge lugemisoskuste komplekti

Millal lapsed lugema õpivad?

Pole olemas ühte vanust, mil iga laps õpib lugema. Mõned alustavad dekodeerimist juba eelkoolieas, teised vajavad lugemiseks rohkem aega, et klõpsata. Pole tähtis, millal see juhtub või kui kergesti see tuleb, vajab teie laps palju tuge ja kodus harjutamist, et omandada sellega seotud oskused.

Mida tähendab olla ladus lugeja? Laias laastus on sujuvus võime häälikuid kiiresti ja täpselt kokku sulatada, tuttavaid sõnu nägemise järgi ära tunda ja teksti tähendust mõista. See on protsess, mitte hetk – ja see protsess võtab aega ❤️

Fotol: Kat at Bat raamat lugemisoskuste komplektist – 2. osa: sõnad raamatuteks

Kuidas lapsed lugema õpivad?

Uuringud on näidanud, et lugema õppimine hõlmab mitme omavahel seotud oskuse üheaegset arendamist. Sujuvaks lugejaks saamiseks peab teie laps:

• Jaotage sõnad nende individuaalseteks helideks
• Tea, milliseid helisid iga täht teeb
• Tunneb ära nii suur- kui ka väiketähtede vormid
• Õppige sõnade loomiseks helisid omavahel segama
• Lähenege ebaregulaarsetele sõnadele, kuulates välja need osad, mida nad teavad, ja jättes ülejäänud pähe
• Mõistke loetu tähendust, alates üksikutest sõnadest kuni tekstini tervikuna
• Lugege regulaarselt – nii üksi kui ka koos kogenud lugejatega –, et omandada sujuvus, väljendusoskus, arusaamine ja enesekindlus

Need oskused arenevad kõige loomulikumalt siis, kui teie laps naudib protsessi ja kogeb oma teel edu. Mängud, tegevused ja dekodeeritavad raamatud aitavad teie lapsel arendada oma praegusi oskusi, ilma et ta end üle koormaks.

Varased kirjaoskused ja tegevused

Aastaid enne seda, kui teie laps loeb iseseisvalt oma esimest raamatut, saate teda aidata, koostades oma:

• Vastuvõtlik ja väljendusrikas sõnavara
• Trükiteadlikkus ja trükikontseptsioonid
• Fonoloogiline teadlikkus ja foneemiline teadlikkus
• Tähestiku tundmine
• Võimalus segada tähehääli sõnade moodustamiseks
• Suuline keel ja jutuvestmine

Siin on ülevaade sellest, millised on need varased kirjaoskused, kuidas need arenevad ja kuidas saate neid toetada.

1. Vastuvõtlik ja väljendusrikas sõnavara

Varastel aastatel saavad väikesed lapsed aru rohkematest sõnadest, kui nad suudavad öelda – nende vastuvõtlik sõnavara areneb varem kui väljendusrikas sõnavara. Uuringud näitavad, et mida rohkem sõnu lapsed koolieelses eas mõistavad, seda paremini saavad nad hiljem lugemisega hakkama.

Mingil hetkel saab teie laps vestluses kasutada enamikku sõnadest, millest ta juba aru saab – tema väljendusrikas sõnavara jõuab vastuvõtlikule järele. Uute sõnade lugemine toimub kiiremini ja lihtsamalt, kui neil on juba rikkalik sõnavara.

Tegevused sõnavara koostamiseks:

Kasutage huvitavaid sõnu – isegi need, mida teie laps veel ei tea. Võib olla ahvatlev asendada rikkalik sõnavara lihtsamate sõnadega, näiteks vihane asemel vihane ütlemine, kuid teie laps võtab uued sõnad kontekstist välja loomulikumalt. Lugege raamatust iga sõna . Laste lood sisaldavad sageli sõnavara, mida te ei pruugi igapäevases vestluses tavaliselt kasutada. Teie laps ei pea teadma raamatus iga sõna, et mõista, mis loos toimub. Tegelikult võib lugu ise – sealhulgas fotod või illustratsioonid – aidata neil leida uusi sõnu. Mängige sünonüümidega . Valige sõna, mida saab väljendada mitmel erineval viisil – tunded ja lihtsad omadussõnad mõjuvad hästi – ja proovige loetleda võimalikult palju sõnu, mis tähendavad sama asja. Näiteks võite öelda: Mõtleme välja kõik erinevad viisid, kuidas öelda vähe . Teie laps võib alguses esitada vaid ühe või kaks sõna, kuid mida rohkem mängite, seda rohkem sünonüüme talle meelde jääb. Mitu korda järjest sama sõnaga alustamine aitab neil asjale jõuda. Loetlege sõnad kategooriate kaupa . Valige teema (nt loomad, hommikusöögid või asjad, mida pargis teha) ja nimetage iga sõna, mis sellesse kategooriasse sobib.

2. Trükiteadlikkus ja trükikontseptsioonid

Trükiteadlikkus viitab arusaamale, et trükitud sõnadel on tähendus, nagu näiteks sõnal Stop liiklusmärgil. Trükikontseptsioonid käsitlevad raamatute toimimist – sealhulgas seda, kuidas seda käes hoida, lugeda sõnu vasakult paremale ja kust pealkirja leida. Ümbritsege oma last raamatutega ja osutage erinevatele trükitüüpidele, et aidata tal seda põhioskust juba aastaid enne lugemise alustamist arendada.

Trükiteadlikkus ja trükikontseptsioonid sisseclude:

• Arusaamine, et trükitud sõnad annavad edasi tähendust
• Teadlikkus trükist keskkonnas
• Arusaamine, et trükist loetakse kindlas suunas – näiteks inglise keeles kirjutatud raamatuid loetakse vasakult paremale
• Raamatu füüsiliste elementide, nagu kaas, pealkiri, autor ja sisukord, mõistmine

Tegevused trükiteadlikkuse suurendamiseks:

• Märkige sõnad siltidel, menüüdes ja retseptides ning koos loetud raamatutes, et aidata teie lapsel ümbritsevas maailmas märgata erinevaid trükiseid.
• Kirjeldage ja märgistage loetud raamatute osad – kaas, autor, illustraator ja sisukord: selle raamatu pealkiri on Muffinite valmistamine . See on kirjutatud siin kaanel ja siin seljal.
• Lapsele ette lugedes järgige sõnu sõrmega. Lisaks sellele, et näidatakse, et teksti loetakse vasakult paremale, aitab see neil ka õppida, et üks kirjutatud sõna võrdub ühe öeldud sõnaga.

3. Fonoloogiline teadlikkus ja foneemiline teadlikkus

Fonoloogiline teadlikkus on lai mõiste, mis hõlmab kõiki erinevaid viise, kuidas sõnu saab väiksemateks tükkideks jagada. Kui teie laps omandab fonoloogilise teadlikkuse, hakkab ta mõistma selliseid mõisteid nagu liitsõnad, riim ja silbid. Fonoloogiline teadlikkus on oluline, sest see aitab uutel lugejatel tähti oma helidega siduda. See on oskus, millele nad sõnu dekodeerima asudes kõige enam toetuvad.

Foneemiline teadlikkus viitab sellele, kuidas sõna saab jagada väikseimateks helideks, mida nimetatakse foneemideks. Foneemid võivad olla üksikud tähed või tähtede kombinatsioonid, näiteks th või ck - mis teevad üksiku heli. Näiteks kala koosneb kolmest foneemist: /f/, /i/ ja /sh/. Inglise keeles on 44 foneemi.

Tegevused fonoloogilise ja foneemilise teadlikkuse suurendamiseks:

Liitsõnad aidake oma lapsel mõista, et mõned sõnad koosnevad kahest väiksemast sõnast. Saate seda oskust tutvustada, mängides lugemisoskuste komplekti 1. osa liitsõnapaare. Selles mängus ühendab teie laps kaardipaare, millest igaühel on pool liitsõna – nagu pilt vihma pildiga a vibu . Kui nad teevad seda õigesti, a vihmavibu kuvatakse kaardi tagaküljel. Saate ka liitsõnadele välja tuua, kui neid kodus kohtate – hambahari, pannkook — või asjaajamisel — raamatupood, kiirtee. Riimimine julgustab teie last tähelepanelikult kuulama sõnade üksikuid helisid, eriti viimaseid. Riimi kuulamine ja kinnitamine võib nende jaoks olla lihtsam kui iseseisvalt riimi koostamine, nii et alustage neile võrdlemiseks sõnadega: tehke on ja üks riim? Kuidas oleks on ja tass ? Kui teie laps tunneb ära riimuvad sõnad, võib ta olla valmis oma riime koostama. Sa võid öelda, Lennata , juures ja lips kõik riimivad, sest kõik lõpevad sama heliga. Kas sa suudad välja mõelda sõna, mis riimub mine ? Silbid on veel üks viis, kuidas sõnad jaotatakse väiksemateks tükkideks ja need võivad tunduda uutele lugejatele abstraktsed. Saate aidata oma lapsel silpe mõista, kirjeldades neid sõna löökidena: me kuuleme erinevaid silpe, kui kuulame lööke ja plaksutame. Proovime kutsikas · kutsikas . Ma kuulen sõnas kahte lööki kutsikas , seega on kaks silpi.
• Sest foneemid on väikseimad heliühikud, on teie lapsel tõenäoliselt alguses raske neid tuvastada. Alustage sõnade algushäältega, mida on kõige lihtsam kuulda ja eraldada. Ütle oma lapsele: Kuulame esimest heli, mida kuuleme. Ma ütlen ühe sõna, siis ütlen esimese heli. Autor , /v/. Nüüd proovige. Mis on esimene heli, mida kuulete istuda ?

4. Tähestiku tundmine

Aabitsa ettelugemine on paljude laste esimene kogemus tähtedega. Jada kordamine ja iga tähe nime õppimine on mõlemad väärtuslikud. Kuid lugemiseks peab teie laps õppima, et igal tähel on oma kuju ja see esindab konkreetset heli. Kujundid koos moodustavad lehel teksti ja helid ühendavad sõnad, mida me loeme.

Tegevused tähestiku tundmise edendamiseks:

• Alustuseks keskenduge iga tähe kõige tavalisemale helile, mitte selle nimele. Paljud tähenimed - sealhulgas h , w , y ja all the vowels—are pronounced differently from their most common sound, which saab confuse your child. Instead of saysisseg, Won sound does the letter h teha? osutage trükitud kirjale h ja ask, Won sound does this letter make?
• Sisestage väiketähed enne suurtähti. Paljud – kuid mitte kõik – suurtähed vastavad neile vastavale väiketähtedele. Enamik tähti, mida teie laps kohtab, on väiketähtedega, nii et ta vajab nende äratundmist palju harjutamist.
• Aidake oma lapsel õppida suur- ja väiketähtedega partnereid tuvastama. Kui nad tähevormidega rohkem tuttavaks saavad, juhtige tähelepanu sellele, kuidas mõned suur- ja väiketähtede paarid meeldivad Cc ja Ss — näeb välja sama, teistele meeldib Aa ja Gg - näeb teistsugune välja.
• Harjutage oma lapsel tähtede järjestusevälist tuvastamist. See aitab neil tähti eristada pigem nägemise kui asukoha järgi tähestikus. Kirjutage kõnniteekriiti kasutades kõnniteele tähestiku tähed nii väike- kui ka suurtähtedega – juhuslikus järjekorras. Seejärel laske lapsel hüpata, vahele hüpata, hüpata või keerutada iga tähe järgi, kui te teda välja kutsute. Hüppa märgile /b/, nüüd mine /m/!

5. Tähehelide segamine sõnade loomiseks

Kui teie laps on harjutanud üksikute tähehelide tuvastamist, on ta valmis neid sõnade moodustamiseks ühendama. Seda nimetatakse segamiseks ja see on teie lapse esimene tõeline lugemine. Julgustage oma last lugema sõna või lühikest lauset pärast esimest segamist uuesti läbi, et ta saaks keskenduda sõnade tähendusele ja kuulda oma lugemise järjest sujuvamaks muutumist.

Samade sõnade ikka ja jälle lugemine aitab teie lapsel lisada need sõnad oma nägemissõnavarasse, mis on nende sõnade loend, mida nad peast teavad. See protsess, mida nimetatakse ortograafiliseks kaardistamiseks, on vajalik, et teie lapsest saaks lõpuks ladus lugeja.

Tegevused segamise soodustamiseks:

• Sulandumiseks peab teie laps suutma tuvastada iga üksiku hääliku sõnas ja seejärel ühendama need kõik äratuntavaks tervikuks. Helivahetus poolt sisse saab või viga sisse suur .
• Mängige I Spy versiooni, kus annate oma lapsele helisid sõnadesse sulamiseks. Valige kolme heliga objekt, näiteks vaip, ja öelge: ma luuran /r/ /u/ /g/. Teie laps peab need kolm heli kokku segama ja objektile osutama. Saate lisada ka objekte digraafidega, nagu lõug ja kala .
• Teie enda sujuvus, vigade parandamine ja muud lugemiskäitumised on teie lapse jaoks olulised mudelid. Lugege kordamööda lihtsat tuttavat raamatut. Alustuseks lugege lausest või leheküljest kõik peale ühe sõna, seejärel paluge lapsel see lõpetada. Kui teete vea, näidake oma lapsele, kuidas te end parandate. Saate järk-järgult suurendada sõnu, mida nad oma käigu ajal loevad, kuni vahetate välja terved leheküljed.

6. Suuline keel ja jutuvestmine

Lugude rääkimine ja lapse kutsumine teile oma lugusid rääkima on üks parimaid viise oma keeleoskuse arendamiseks. Jutuvestmine aitab neil õppida tundma narratiivi struktuure ja harjutada loogilist järjestust. See on ka võimalus tutvustada huvitavamat sõnavara kui sõnad, mida teie laps kuuleb igapäevaselt või isegi paljudes tema raamatutes.

Tegevused jutuvestmise ja suulise keeleoskuse edendamiseks:

• Paluge oma lapsel oma päevast rääkida. Aidake neil oma lugu korraldada, küsides: Mis juhtus enne? Mis siis juhtus?
• Lugege sõnadeta pildiraamatuid, nagu Sita matk randa Lugemisoskuse komplekti 1. osast. Paluge oma lapsel omal moel lugu jutustada, kaasa arvatud fotode üksikasjad. Kui need jäävad kinni, võite proovida järgmisi viipasid.
  • Kes on loo tegelased?
  • Mis kellaaeg on?
  • Mis saab edasi?
  • Mis sa arvad, kuidas Sita end praegu tunneb?
  • Saate lehte pöörata alati, kui olete selleks valmis.

• Harjutage järjestamist oma igapäevaelus. Näiteks võite küsida oma lapselt, kuidas oma magamamineku rutiini samme järjekorda seada: Tavaliselt lähete kõigepealt vanni. Mida sa teed kohe pärast seda?
• Mängi Story Jar. Koguge purk, paberitükk ja pliiats. Lõigake paber ribadeks ja kirjutage igaühele loo käivitaja: sain aru, et jäin kommipoodi kinni. Otsustasin… või kõndisin läbi pargi ja nägin lapsi mängimas kummalist mängu… Käitage purki edasi-tagasi, lugesin viipa valjusti ette ja kasutasin seda loo jutustamiseks.

Fotol: Sita matk randa raamat lugemisoskuste komplektist – 1. osa: Helid lugemiseks

Kuidas toetada oma lapse lugemisoskust

Lugemine, nagu iga õpitud oskus, paraneb harjutades. Kui lapsed õpivad lugema, aitab sagedane dekodeerimine neil parandada nende sujuvust ja muudab nad lugejateks enesekindlamaks. Siin on mõned viisid, kuidas aidata neil parandada.

• Laske oma lapsel valida vähemalt mõned oma raamatud, sealhulgas graafilised romaanid ja muud ebatraditsioonilised vormingud. Tutvustage neile mitmesuguseid žanre, nagu aimekirjandus, luule ja müsteerium.
• Lisage oma rutiini regulaarne lugemisaeg. Julgustage oma last uurima oma raamatuid, kui teie oma raamatuid loed. Isegi 10–15 minutit alguses võib aidata arendada nende iseseisvat lugemisvastupidavust.
• Kutsuge oma last lugema teksti teda ümbritsevas keskkonnas. Näiteks minge jalutama ja vaadake, kui palju tänavasilte nad lugeda suudavad.
• Alati, kui loete oma lapsele või ta loeb teile, esitage talle küsimusi selle kohta, mis toimub. Näiteks paluge neil ennustada ja kokkuvõtet teha:
  • Mis sa arvad, mis juhtub järgmisena?
  • Mis sa arvad, kuidas Kev end praegu tunneb?
  • Mis oli esimene asi, mis selles raamatus juhtus?
• Jätkake oma lapsele lugemist ka siis, kui ta on ise lugema õppinud.

Millised on head lasteraamatud varasele lugejale?

Kui teie laps alles alustab lugemist, on tal kõige rohkem edu dekodeeritavate raamatutega. Need on lühikesed raamatud lihtsate lugudega ja väga vähese tekstiga leheküljel. Enamik nende raamatute sõnadest kasutab ainult iga tähe kõige tavalisemat heli. Ebaregulaarseid sõnu on vähe – kui üldse.

Varaseimad dekodeeritavad raamatud sisaldavad palju CVC-sõnu – kaashäälik, lühike täishäälik, konsonant – näiteks pin , on ja koer . CVC sõnu on kõige lihtsam segada. Pärast korduvaid lugemisi suureneb tõenäoliselt teie lapse kiirus, sujuvus ja enesekindlus.

Kui need muutuvad lihtsamaks segamiseks, saate dekodeeritavaid raamatuid tutvustada uute helitehnikareeglitega. Need raamatud keskenduvad peamiselt ühele või kahele kindlale tähe-heli mustrile: lühikesed vokaalid, lõpp e sõnad nagu saabe ja lootust või täishäälikute rühmad nagu süüa sisse oota ja the ue sisse sinine . Samuti tutvustavad nad käputäis uusi ebaregulaarseid sõnu, mida saab lugeda dekodeeritavat osa välja hääldades ja ülejäänud pähe jättes.

Kui teie laps on õppinud kõige tavalisemad helitehnika reeglid ja hakkab lugema sujuvamalt ja paremini aru saama, võite tutvustada kontrollimata tekstiga raamatuid. Need on raamatud, mis ei ole kirjutatud kindla sõnavara, häälikumustrite või teatud raskusastmega. Sellesse kategooriasse kuuluvad kõik raamatud, mis ei ole dekodeeritavad. Nende lugemine annab teie lapsele juurdepääsu uuele sõnavarale, keerukamatele lugudele ja vähem levinud helitehnikareeglitele.