Umbes 4-aastaselt võib teie laps hakata koostööd tegema, kuigi see ei pruugi esmapilgul tunduda väga koostöövalmis. Ühel hetkel ehitavad nad sõbraga koos rõõmsalt torni ja järgmisel vaidlevad nad selle üle, kuhu sild peaks minema. Ühise eesmärgi nimel töötamine ja konfliktide kogemine annavad teie lapsele võimaluse harjutada sotsiaalseid oskusi, nagu kompromiss, suhtlemine ja probleemide lahendamine.
Mis on koostöömäng?
Ühismäng on see, kui lapsed mängivad koos ühise huviga tegevuse ja üksteise vastu. Näiteks võivad nad ehitada liivalossi, mängida kooli või lükata üksteist vagunisse.
Ühismäng hõlmab teise vaatenurga mõistmist ja jagamist, mis võib väikelastele palju vaeva näha. Isegi konflikti korral saab teie laps palju kasu, kui ta mõtleb, kuidas teise lapsega mängida. Uuringud näitavad, et lapsed, kes mängisid matemaatikategevuse ajal koostööd, õppisid rohkem kui teised lastepaarid. See on tõenäoline, kuna koostöö julgustab probleemidest rääkima ja rohkem katsetama.
Kuidas saate aidata oma lapsel koostööd teha?
Mängukaaslastena pakuvad teised lapsed rohkem võimalusi läbirääkimiste pidamise ja kompromisside õppimiseks kui teie. Tõenäoliselt ei tühista te oma last, kui ta nõuab tuletõrjujate mängus kapteni rolli – ja kui te seda teeksite, võib see tunduda ebaautentne. Kuid isegi täiskasvanuna on võimalik toetada oma last, kui ta õpib ühise mängu oskusi:
Modelleerige koostööoskusi, kui need juhtuvad
Nimetage hetki, mil jagate oma lapsega mängimise ajal, räägite läbi või teete kompromisse. Tõenäoliselt ei märka nad ja teie, kui sageli see juhtub. Näiteks kui joonistate koos ja teie laps küsib teie kasutatavat värvi, võite öelda: Muidugi, ma jagan teiega sinist! Koos värvimine tähendab, et peame jagama.
Soodustada koostööd õigete tegevustega
Sõpradega avatud ja avastuslikul viisil mängimine annab teie lapsele võimaluse harjutada koostööoskusi. See võib toimuda eelkooliealiste, mängukohtade või naabrite või nõbudega veedetud aja jooksul. Ühiste eesmärkide julgustamiseks proovige välja panna mänguasju ja materjale, mis ajendavad koostööd tegema, näiteks Wooden Modular Village
Enne erimeelsusse sekkumist tehke paus
Mõnikord lähevad vaidlused valjult enne, kui need lahenevad. Kui tekib konflikt, oodake, kas teie laps ja tema sõber leiavad ise lahenduse. Võite olla üllatunud, mida nad välja mõtlevad. Nende lahendus ei pruugi teile alati õiglane tunduda, kuid oluline on see, et see nende jaoks toimiks.
Kui vaidlus viib pisarateni või kurjade sõnadeni, on tõenäoliselt aeg sekkuda. Alustage nähtu väljaütlemisest, seejärel julgustage neid lahendustele mõtlema. Tundub, et soovite mõlemad Aliat hoo sisse lükata. Huvitav, kuidas me saame selle probleemi lahendada. Kas teil on ideid? Samuti võite proovida anda neile probleemide lahendamisest puhkust – suupiste või lugu võib olla just see, mida nad vajavad lähtestamiseks.
Rääkige mänguaegsetest õnnestumistest ja väljakutsetest
Teie laps on vanuses, kus teie abiga saab ta juhtunule tagasi mõelda ja ette kujutada, kuidas saaks järgmisel korral asju teisiti teha. Näiteks kui teie laps ja tema sõber ehitavad Energy-In-Motion puidust kuulkaldte abil, märkige välja, millal nad hästi koos töötasid: kuulsin, et te ja Thea tegite kompromisse selles, kui kõrgel te oma kaldteed soovisite – saite sellest tõesti koos aru. Kuidas sa sellesse suhtusid?
Võite rääkida ka sellest, kui asjad läksid keeruliseks: tundusite olevat pettunud, kui Thea ei suutnud kaldteid tasakaalu viia. Teil on nendega palju rohkem harjutamist kui temal. Mida saaksite järgmisel korral teha, kui see kordub?
Loe lähemalt uuringust
Goodvin R., Romdall L. (2013). Ema ja lapse ühendused, kes meenutavad negatiivseid minevikusündmusi, toimetulekut ja enesehinnangut varases lapsepõlves. Imiku ja lapse areng, 22:4, 383-400.
Howes, C. (1983). Sõpruse mustrid . Lapse areng, 54, 1041-1053.
Howes, C. Järjekorrad kompetentse mängu arendamisel eakaaslastega: Sotsiaalne ja sotsiaalne teesklusmäng . Arengupsühholoogia, 28, 961-974.
Zippert, E. L., Eason, S. H., Marshall, S. Eelkooliealiste laste matemaatika uurimine eakaaslastega mängides . Journal of Applied Developmental Psychology, 65, 101072.
