Võib-olla teate juba korrelatsioonist selle vahel, kui palju keelt laps esimestel eluaastatel kuuleb, ja hilisema sõnavara, IQ, akadeemiliste võimete ja isegi koolijärgse edu vahel. Hiljutised leiud viitavad sellele, et niivõrd olulist rolli mängivad keele nüansirikkamad elemendid – toon, kvaliteet, viis ja keskkond –, mitte aga sõnade hulk.
Suur osa sellest õppimisest ei pruugi veel ilmneda; selles vanuses mõistab teie väikelaps iga päev palju uusi sõnu, kuid ei räägi veel.
Kuidas aidata oma väikelapse keelest aru saada
Kasutage pärisnimesid lisaks asesõnadele nagu minu, sinu, tema jne
Algul öelge, et See on Juuda karu, selle asemel, et See on teie karu. Asesõnad võivad teie väikelapsele keele arengu varases staadiumis segadusse ajada.
They will start to use I or me consistently when they are two or three years old. Kui teie väikelaps kasvab, saate aidata tal luua seose oma nime ja asesõna vahel, öeldes: See on Juuda oma karu, see on sinu karu.
Kasutage rikkalikku keelt
- Kasutage suurte asemel sõnu nagu humongous.
- Teie väikelaps on valmis kasutama rohkem sõnavara, kui arvate. Kirjeldage seda, mida näete võimalikult täpselt. Võiks öelda, et vaata seda monarhi liblikat, kes nende lillede kohal lendab.
- Kasutage uute sõnade tutvustamiseks väljasõite, näiteks pitsarestoranis sõtkumist.
- Vältige raamatutes keeruliste sõnade muutmist ja lihtsustamist – teie lugemise ja piltide kontekst aitab lastel mõista sõnu, mida nad alles hiljem täielikult integreerivad.
- Ärge tundke kohustust tekstist kinni pidada. Lugu võib katkestada, et spontaanselt kommenteerida seda, mida teie ja teie väikelaps piltidel näete. Ooooh! Kas saate näidata koerale? Auh või ma näen kuud aknaklaasi taga. Kas sa näed kuud? Paljudel väikelastel pole lugu kuulamiseks piisavalt tähelepanu ja nad jäävad palju rohkem kaasa, kui olete raamatu kasutamise osas paindlikum.
Dialoog (mitte monoloog)
Andke neile suhtlemiseks ruumi. Püüdke mitte vahele hüpata ja anda kohe sõnu. A uuring avaldatud ajakirjas Journal of Neuroscience Harvardi ülikooli teadlaste ja M.I.T. leidsid, et erinevused vestluspöörete arvus moodustasid suure osa erinevustest aju füsioloogias ja keeleoskuses, mida nad laste seas leidsid. See leid kehtis laste kohta sõltumata vanemate sissetulekust või haridusest.
Toetuda sellele, mida nad räägivad
Kui näete, mida nad vaatavad, või mõistate, mida nad teile öelda tahavad, laiendage seda, andes oma väikelapsele aega vastata. Kui nad ütlevad bow (ball), proovige öelda Jah, pall. Vaata palli seal. See on oranž, kas näete seda? Oodake, kuni nad vastavad, ja siis võite midagi lisada: oranž pall liigub nii kiiresti!
Korda, korda, korda
Väikelapsed õpivad kordamisest. Samade raamatute lugemine, samade laulude laulmine ja samade objektide ikka ja jälle nimetamine aitab neil mõista.
Rääkige oma ühisest ajast
Rääkige kõigest, mida koos teete. Saate seda teha igal ajal ja igal pool. Poes võite öelda midagi sellist: Meil on vaja õunu hankida. Kas näete seal punaseid ja rohelisi õunu? Mulle meeldivad hapukad rohelised, aga ma tean, et sulle meeldivad magusad punased. Kas saate aidata mul neli õuna meie kotti panna? Üks, kaks, kolm, neli!
