Stanfordi ülikoolis läbi viidud uuring tõi välja tõhusa viisi, kuidas õpetada väikelastele värve tundma, mis võib nõuda vaid väikest näpunäidet nende kirjeldamisel oma väikelapsele.
Vanemad tutvustavad tavaliselt värvi, öeldes, et vaata rohelist palli või see on punane õun. Stanfordi uuring leidis aga seda järjekorra ümberpööramine – pall on roheline või õun punane – muutis oluliselt väikelapse võimet värve tuvastada.
Keskmiselt hakkavad väikelapsed õppima värve edukalt sobitama umbes kahe ja poole aastaselt. Enne kui nad suudavad erinevaid värve õigesti tuvastada, peavad nad teadma kontseptsioon värvist. Võite kukalt kratsida, kui teie väikelaps osutab punasele õhupallile ja ütleb sinist, kuid see on suur läbimurre! Teie väikelaps hakkab mõistma keerulist ja suhtelist mõistet: objektidel on atribuudid (suurus, kuju, tekstuur, värv), mis eristavad neid teistest objektidest.
Stanfordi uuringus leidsid psühholoogid, et isegi pärast tunde ja tunde kestnud korduvat koolitust värvisõnade kohta traditsioonilises järjekorras – see on lilla värvipliiats – ei paranenud laste jõudlus. Meie täiskasvanud aju sorteerib automaatselt omadussõnu ja nimisõnu, kuid väike laps pole seda veel õppinud, nii et kui nad kuulevad fraasi lilla värvipliiats, võivad nad arvata, et lilla on objekt.
Kui järjekord muudeti – see on lilla värvipliiats –, paranes väikelaste võime värve õigesti tuvastada märkimisväärselt. Inglise keele grammatika on eriline kalduvus asetada värvilised sõnad kirjeldatavate objektide ette. Väikesed lapsed töötlevad keelt tavaliselt järjekorras ja seega on sõnad, mida nad esimesena kuulevad, olulisemad; kui nad kuulevad objekti esimesena, on neil lihtsam õppida, et see, mis tuleb, kirjeldab seda.
Lugege ajakirjas Scientific American avaldatud uuringut: Miks Johnny ei oska oma värve nimetada?
